Las preguntas que nos hacéis más a menudo

El día tiene un ritmo tranquilo: empezamos con el corro y el movimiento, sigue el trabajo de cabeza vivo y artístico, y después el juego, la naturaleza y el trabajo manual. Los ritmos diarios y semanales dan seguridad y ayudan a los niños a sentirse en casa.

De 1 a 16 años: la pequeña infancia (1–3) en Brolls, nuestra entidad hermana, y la educación infantil (3–6), la primaria (6–12) y la secundaria (12–16) en la Escola Waldorf La Font.

Son dos entidades hermanas que comparten edificio y pedagogía. Brolls es la pequeña infancia Waldorf (1–3 años), una entidad independiente con proyecto y web propios (waldorfbrolls.org); la Escola Waldorf La Font es la escuela homologada (3–16). Trabajamos de la mano para que, al pasar a educación infantil, los niños vivan una continuidad natural.

No. La Font no está vinculada a ninguna religión. Cultivamos valores humanos como el respeto, la empatía, la gratitud o el cuidado de la naturaleza, y celebramos las estaciones y las fiestas, sin ningún adoctrinamiento confesional.

No. Las familias eligen La Font por motivos muy diversos, como la naturaleza, la vida sin pantallas o el trato humano, y no se les pide ninguna adscripción ideológica. La pedagogía se explica por sí misma, en el día a día.

Sí. La Font es un centro homologado por la Generalitat de Catalunya (código de centro 08073788) y sigue el currículo oficial, que integra con la metodología Waldorf desde la educación infantil hasta la secundaria. Puedes verificarlo buscando «La Font» —o ese código— en el Mapa escolar de la Generalitat.

Sí. La lectura y la escritura llegan cuando el niño está listo, con sentido y sin prisa. Empezar más tarde no los hace ir atrás: los alumnos Waldorf leen bien y con gusto, y transitan con naturalidad hacia otros centros o estudios.

La lectura y la escritura se introducen en los primeros cursos de primaria, de forma vivencial y a través del arte, para que lleguen con sentido. Cada niño las consolida a su ritmo.

El aprendizaje no gira en torno a notas y exámenes constantes. La evaluación es sobre todo observación: el maestro conoce bien a cada niño y acompaña su progreso. Los deberes son medidos y adecuados a la edad.

Miramos a cada niño uno a uno. El acompañamiento continuado nos permite atender ritmos y necesidades diversas. Si tienes una situación concreta, háblalo con nosotros y lo valoramos juntos.

Porque lo que más necesitan a esta edad es movimiento, juego real y relaciones humanas. Elegir una infancia sin pantallas les ayuda a desarrollar la atención, la imaginación y el lenguaje.

Al contrario. Queremos que entiendan la tecnología de verdad, y por eso esperamos el momento oportuno. Los primeros años, sin pantallas, construyen la base: atención, imaginación y criterio propio. Más tarde, en secundaria y hacia los 14 años, los jóvenes se adentran en ella con intención: aprenden a programar y a entender qué hay debajo de una pantalla, no solo a usarla. Primero las personas, después las herramientas.

Es justo al revés. Cuando una máquina ya escribe, calcula y programa en segundos, lo que de verdad marca la diferencia no es dominar la última app (eso se aprende rápido), sino aquello que la inteligencia artificial no tiene: criterio propio, creatividad, atención, saber hacer buenas preguntas y entender las cosas a fondo. Son las capacidades que una infancia sin pantallas y un aprendizaje a fondo construyen, y que cuesta mucho recuperar si no se han cuidado de pequeño. La investigación lo confirma: delegar el pensamiento en la IA demasiado pronto debilita la memoria y el aprendizaje profundo. Por eso primero cuidamos estas raíces y, hacia los 14 años, cuando los jóvenes ya tienen criterio, les enseñamos a programar y a usar la tecnología con cabeza. No preparamos para el examen de ayer, sino para un mundo que todavía no podemos imaginar.

Con mucha calma y a su ritmo. Los primeros días son cortos y, si hace falta, puedes quedarte un rato hasta que se sienta seguro. No tenemos prisa: cada niño se adapta de forma diferente y el grupo es pequeño, así que lo podemos acompañar de la mano hasta que venir a la escuela sea, para él, un lugar al que le apetece volver.

Continúan en nuestra educación primaria, dentro del mismo proyecto y a menudo con caras conocidas, de modo que el paso se vive con naturalidad.

Sí, sin problema. Los alumnos que se van de La Font se adaptan bien a otros centros, institutos, bachilleratos y ciclos formativos. La pedagogía Waldorf cultiva la autonomía y las ganas de aprender, que sirven en cualquier contexto.

Sí. Los alumnos Waldorf transitan con naturalidad hacia la secundaria y, más adelante, hacia el bachillerato o la universidad.

Sí. La educación secundaria de La Font está homologada por la Generalitat de Catalunya, de modo que los alumnos cursan la ESO con validez oficial.

Pueden continuar hacia el bachillerato, los ciclos formativos o, más adelante, la universidad, como cualquier otro alumno de secundaria.

Trabajamos el pensamiento crítico, la autonomía y la responsabilidad social. Una base humana sólida y el gusto por aprender los preparan para los estudios y para la vida.

La Font es una cooperativa autofinanciada: las familias contribuyen con una aportación económica y temporal que sostiene el proyecto y los sueldos del equipo. Para conocer la cuota del curso actual y los descuentos para hermanos, escribidnos a info@waldorflafont.org o llamadnos al 695 788 133. Si la cuestión económica es una duda, lo hablamos caso a caso.

Nos encontraréis en el ala izquierda del Seminari de Vic, junto a la Escola Waldorf La Font (Ronda de Francesc Camprodon, 2, 08500 Vic). Escribidnos o llamadnos para concertar una visita.

Hay aparcamiento en El Seminari de Vic, donde está la escuela. Los primeros 14 minutos son gratuitos —suficiente para dejar o recoger al niño— y, a partir de ahí, se cobra por minuto a la tarifa habitual.