Les preguntes que ens feu més sovint

El dia té un ritme tranquil: comencem amb la rotllana i el moviment, segueix la feina de cap viva i artística, i després el joc, la natura i el treball manual. Els ritmes diaris i setmanals donen seguretat i ajuden els infants a sentir-se a casa.

Des d'1 any fins als 16 anys: la petita infància (1–3) a Brolls, la nostra entitat germana, i l'educació infantil (3–6), la primària (6–12) i la secundària (12–16) a l'Escola Waldorf La Font.

Són dues entitats germanes que comparteixen edifici i pedagogia. Brolls és la petita infància Waldorf (1–3 anys), una entitat independent amb projecte i web propis (waldorfbrolls.org); l'Escola Waldorf La Font és l'escola homologada (3–16). Treballem de la mà perquè, en fer el pas a l'educació infantil, els infants visquin una continuïtat natural.

No. La Font no està vinculada a cap religió. Cultivem valors humans com el respecte, l'empatia, la gratitud i la cura de la natura, i celebrem les estacions i les festes, sense cap adoctrinament confessional.

No. Les famílies trien La Font per motius molt diversos, com la natura, la vida sense pantalles o el tracte humà, i no se'ls demana cap adscripció ideològica. La pedagogia s'explica per ella mateixa, en el dia a dia.

Sí. La Font és un centre homologat per la Generalitat de Catalunya (codi de centre 08073788) i segueix el currículum oficial, que integra amb la metodologia Waldorf des de l'educació infantil fins a la secundària. Ho pots verificar cercant «La Font» —o aquest codi— al Mapa escolar de la Generalitat.

Sí. La lectura i l'escriptura arriben quan l'infant hi és a punt, amb sentit i sense pressa. Començar més tard no els fa anar enrere: els alumnes Waldorf llegeixen bé i amb gust, i transiten amb naturalitat cap a altres centres o estudis.

La lectura i l'escriptura s'introdueixen als primers cursos de primària, de manera vivencial i a través de l'art, perquè arribin amb sentit. Cada infant les consolida al seu ritme.

L'aprenentatge no gira al voltant de notes i exàmens constants. L'avaluació és sobretot observació: el mestre coneix bé cada infant i n'acompanya el progrés. Els deures són mesurats i adequats a l'edat.

Mirem cada infant d'un en un. L'acompanyament continuat ens permet atendre ritmes i necessitats diverses. Si tens una situació concreta, parla'n amb nosaltres i ho valorem junts.

Perquè el que més necessiten a aquesta edat és moviment, joc real i relacions humanes. Triar una infància sense pantalles els ajuda a desenvolupar l'atenció, la imaginació i el llenguatge.

Al contrari. Volem que entenguin la tecnologia de debò, i per això esperem el moment oportú. Els primers anys, sense pantalles, construeixen la base: atenció, imaginació i criteri propi. Més tard, a secundària i cap als 14 anys, els joves s'hi endinsen amb intenció: aprenen a programar i a entendre què hi ha sota una pantalla, no només a fer-la servir. Primer les persones, després les eines.

És justament al revés. Quan una màquina ja escriu, calcula i programa en segons, el que de debò marca la diferència no és dominar l'última app (això s'aprèn de pressa), sinó allò que la intel·ligència artificial no té: criteri propi, creativitat, atenció, saber fer bones preguntes i entendre les coses de fons. Són les capacitats que una infància sense pantalles i un aprenentatge a fons construeixen, i que costen molt de recuperar si no s'han cuidat de petit. La recerca ho confirma: delegar el pensament a la IA massa aviat afebleix la memòria i l'aprenentatge profund. Per això primer cuidem aquestes arrels i, cap als 14 anys, quan els joves ja tenen criteri, els ensenyem a programar i a fer servir la tecnologia amb cap. No preparem per a l'examen d'ahir, sinó per a un món que encara no podem imaginar.

Amb molta calma i al seu ritme. Els primers dies són curts i, si cal, pots quedar-t'hi una estona fins que se senti segur. No tenim pressa: cada infant s'adapta diferent i el grup és petit, així que el podem acompanyar de la mà fins que venir a l'escola sigui, per a ell, un lloc on li ve de gust tornar.

Continuen a la nostra educació primària, dins el mateix projecte i sovint amb cares conegudes, de manera que el pas es viu amb naturalitat.

Sí, sense problema. Els alumnes que marxen de La Font s'adapten bé a altres centres, instituts, batxillerats i cicles formatius. La pedagogia Waldorf cultiva l'autonomia i les ganes d'aprendre, que serveixen a qualsevol context.

Sí. Els alumnes Waldorf transiten amb naturalitat cap a la secundària i, més endavant, cap al batxillerat o la universitat.

Sí. L'educació secundària de La Font està homologada per la Generalitat de Catalunya, de manera que els alumnes cursen l'ESO amb validesa oficial.

Poden continuar cap al batxillerat, els cicles formatius o, més endavant, la universitat, com qualsevol altre alumne de secundària.

Treballem el pensament crític, l'autonomia i la responsabilitat social. Una base humana sòlida i el gust per aprendre els preparen per als estudis i per a la vida.

La Font és una cooperativa autofinançada: les famílies hi contribueixen amb una aportació econòmica i temporal que sosté el projecte i els sous de l'equip. Per conèixer la quota del curs actual i els descomptes per a germans, escriviu-nos a info@waldorflafont.org o truqueu al 695 788 133. Si la qüestió econòmica és un dubte, en parlem cas a cas.

Ens trobareu a l'ala esquerra del Seminari de Vic, al costat de l'Escola Waldorf La Font (Ronda de Francesc Camprodon, 2, 08500 Vic). Escriviu-nos o truqueu-nos per concertar una visita.

Hi ha pàrquing al Seminari de Vic, on hi ha l'escola. Els primers 14 minuts són gratuïts —prou per deixar o recollir l'infant— i, a partir d'aquí, es cobra per minut a la tarifa habitual.